就业，乃民生之本，其关乎稳定。持续蔓延的全球金融危机与经济衰退，正在威胁原本就压力重重的中国就业：当前失业返乡和滞留城市难以就业的农民工超过2000万，应届高校毕业生600多万，此外还有城镇新增失业者以及非应届待岗人员。这三路就业大军形成“叠加”效应，使就业面临前所未有的压力。
优化职业教育课程、让学生就业不慌张
为帮助学生好就业、就好业，学校深刻认识经济社会发展的实际情况和就业形势，通过走访调研企业，深入了解行业企业对人才技能的需求，及时反馈到人才培养方案上，保障毕业生的知识技能结构与企业需求有效对接。
在医疗技术学院任教口腔数字化技术的教师苏瑞娜，利用暑假期间，到学校的实践教学基地——濮阳现代陶瓷义齿有限公司进行学习。
“来这里学习是想把最新的理念带入教学。”苏瑞娜说，“在校园里学生能接触到社会需要的理念技术，进入工作岗位后上手更快。”除了利用寒暑假到基地学习外，苏瑞娜备课前，总是先到基地向技工学习，然后在课堂上教学生。
“我们数字化课本的编写人员包含技工，这个课程最大的特色就是实操性强。”苏瑞娜说，“每次上课前，我结合课本所讲，再到基地看看技工师傅具体是怎么操作、有没有特别需要注意的地方，这样课本和实操更好融合，能让学生更好地学透知识点，使其所学和社会需求不脱钩。”
学校强化“能力本位”，重视高水平高技能培养，积极引导学生参加技能大赛。在构建职业教育课程体系过程中，职业学校在课程形式、教学内容、教学方法、教学手段等不同层面，推进“岗课赛证”综合育人，使职业教育教学内容紧密对接生产实际和社会实践，将新技术、新工艺、新规范等产业前沿元素及时纳入课程实训环节。同时，根据市场需求，与区域内的行业企业开展合作交流，邀请企业参与共建专业，制订课程体系，开发专业课程、特色教材，共建实习实训基地，实施考核评价，共享专业教学资源，让企业精神、企业技能切实融入职业教育教学体系，提高职业院校毕业生的实践技能和核心素养。
职业规划能够推动和谐的就业循环，要实现这一目标，就必须有一大批具有专业水准的职业规划师，推动全民普及职业规划这一战略的实施。而目前，我国这方面的专业人才非常匮乏，人才处于稀缺状态。
